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OECDからの新しい報告は、情報が入手可能な22の加盟国にわたって、両親が3級の学位を持っている労働者の時給は、両親が資格の低い労働者の時給より平均して有意に高いことを示している。 言い換えれば、人々の経済的成果はかなりの程度まで両親の教育に関連しています。 オーストラリアはこの点で最高でも最悪でもないことが示されています。 OECDの報告によると、両親が高等教育を受けているオーストラリア人の賃金プレミアムは、両親が高等教育を受けていないオーストラリア人の賃金プレミアムと比較して、米国、英国、イタリアでは穏やかにプレミアムを下回りました。そしてカナダ。 しかし、世代間流動性の問題 - 両親の教育、職業、または収入が、成人期に達した後に子供のそれを決定する程度 - は、歴史的には階級のない社会であることを誇りにしてきました。 作家Tim Wintonが述べているように、 オーストラリア人は、社会的格差の原因についてはっきりと述べておらず沈黙を保つように訓練されています。 オーストラリア政府の教育目的に関する包括的な政策文書であるメルボルン宣言は、オーストラリアの学校教育は次のようにすべきであると大胆に述べています。 。 社会経済的不利益が教育成果の重要な決定要因とならないようにする。 これは問題を投げかけています - オーストラリアでの両親と子供の教育、職業または収入の関係は、ここ数十

アジアの大学は50歳未満のトップ50大学の最新ランキングのトップ6スポットを占めました。 これまでの年と同様に、アジアはQS世界大学ランキングによって発表されたリストの中で特に強力な展示を行い、16の地域の大学が削減を行っています。 ランキングの機関の3分の2は、英語を話さない国の出身です。 これは、英語を話す大学、特に米国の大学が主流になる傾向がある、一般的な世界全体の大学リーグテーブルとははっきりと対照的です。 50以下のQSトップ50リストには、アメリカからの機関はなく、カナダから1つ、オーストラリアから8つしかありません。 5人は英国出身です。バース、ラフバラ、ヘリオットワット、ブルネル、アストンの大学です。 アジアの若い大学がリストに載っているという印象的なパフォーマンスは、アジアの機関が「私たちの踵に飛びついている」という主張を裏付けるために使用される可能性があります。 ラッセル・グループは、アジア諸国が彼らの「最高の」機関に投資していると主張しており、そして英国が同じことをして想定される課題を解決することを推進している。 しかし、トップクラスの「世界クラス」の大学に資金を集中することで、世界の大学ランキングにおける英国の業績は向上するでしょうか。 私たちの一人が英国の教育社会学会誌（BJSE）に掲載した総合的な大学ランキング（50歳未満の学生だけではない）によると、アジ

あなたは100万ドルで何をしますか？ 1人の幸運な先生が考え始めなければならないかもしれません。 現在、Global Education and Skills Forumで、ドバイに本拠を置く私立教育機関の慈善団体であるVarkey GEMS Foundationによって開始された、新たな100万ドルのGlobal Teacher Prizeが応募されます。 主催者によって「ノーベル賞」として授与されたこの賞は、2014年11月に、世界中のどの国からも「並外れた結果を達成し」「地域社会の尊敬を集めた」単一の教師に授与されます。 。 彼らはまた、「ロールモデルを提供する」、「他の人たちがその職業に参加することを奨励する」、「すべての人に質の高い教育を受けられるようにする」、「若い人たちが地球市民になれるよう準備する」必要がありました。 お金は10年にわたって分割払いで来るでしょう、そして1つの条件があります：教師が少なくとも5年間教師であり続けなければならないということです。 あなたが教師であるならば、あなたの最初の反応は何ですか？ それは次のとおりでした。 それはリストのほんの一部です、私は予選のチャンスに耐えられません。 たった一人の先生？ 全世界から？ だれが判断を下すのでしょうか - そして、彼らは合理的な選択をするために一体どのようにしているのですか？」 私はそれらと同じよう

議会に提出された高等教育改革法案の詳細に潜んでいる悪魔があります。 予想通り、昨日発表されたこの法案は、私立高等教育機関への学部教育のために連邦補助金を開くことを提案している。 これらは、大学が受講する1人当たりの料金の70％にアクセスできます。 しかし、コメンテーターや大学は、法案の重要な側面の1つを見逃しているようです。合格した場合、高等教育機関は「TEQSA（高等教育品質基準機関）法に基づいて「大学」という言葉を使えるカテゴリに登録されます」その名の下に連邦補助金の100％にアクセスすることができるようになります。 それが意味することは、オーストラリアの「公立大学」という概念が完全に消滅したということです。 法案が成立すれば、私立大学と海外大学のオーストラリアのキャンパスは現在の公立大学と同じように学部教育のために連邦補助金を受けることができます。 これはあまり聞こえないかもしれませんが、その影響は非常に大きいです。 オーストラリアの大学を定義するものは何ですか？ オーストラリアでは、「大学」というタイトルは法律で保護されています。 「大学」というタイトルは、PhDにあらゆるレベルで幅広い研究任務を提供する幅広い分野を提供する機関のために予約されています。 大学であるこれらの機関は「自己認定」です。 これは、彼らが彼らのコースの提供の質を監視して維持することができる内部メカニズ

昨年の春、ベッツィ・デボス教育長官とメラニア・トランプ氏がエクセルアカデミー公立チャータースクールを訪問したとき、デボスは「学生、保護者、地域社会のニーズに合った学校の輝かしい例」としてこの学校を賞賛しました。グローバルなコミュニティで成功するために、学問的にも個人的にも若い女性を準備する学校の例です。」 ヨルダンのラニア・アル・アブドゥラ女王も登場したという事実のため、訪問は国際的なヘッドラインを作りました。 宣伝の面では、学校はより良いプラットフォームを求めることができませんでした。 あいにく、私たちは今、世界の舞台で短期間の間に学校が受けた賞賛がその貧弱な成績と一致しなかったことを知っています。 1月11日、現在の学年度の終わりに、DC公認憲章教育委員会は全員一致で6-0で投票し、K-8以前の全女子校を閉鎖しました。 理事長の行動は、長官DeVos、Melania TrumpおよびQueen Rainaが彼らの訪問を払った後の突然の出来事のせいではなかった。 代わりに、記録は、それが「オールガールの環境での学習から生じたかもしれない利益にもかかわらず、過去数年間にわたる学生の成績の傾向が否定的であるという理由から」と示しています。 エクセルアカデミーのチャータースクールは現在、成績の悪さ、経済的な欠陥、そして入学率の低さのために、全国各地で閉鎖されている200〜300のチャータ

私立の正統派ユダヤ人信仰学校は、登録されていない学校で最大1, 000人の少年が違法に教育されているという報告の後、ここ数カ月で精査に直面しています。 ムスリムのマドラッサを含む信仰学校の規制が厳しさを増す中、検査官たちは私立信仰学校の中には幅広いカリキュラムを教えていないと警告しているものもあります。 これらの見出しはいくつかの未登録の違法な学校に焦点を当てています - しかしこれらは英国で宗教的な性格を持つ学校のごく少数の学校を表しています。 英国では教会の学校が宗教的な性格を持つ学校の圧倒的多数を占めていますが、ユダヤ教は英国の信者の人口に占める信仰の学校の場所の割合が最も高いです。 イギリスのユダヤ人学校の分類は複雑で、各学校は宗教的な性格や精神を変えています。 「主流」のユダヤ人学校と「厳密に正統派」のユダヤ人学校の間には、大きな違いがあります。 厳密に正統派の学校は、彼らを監督するラビニズムの権威と、彼らの学生が生まれた宗教的なコミュニティのおかげで、より強い宗教的精神を持っています。 ユダヤ人コミュニティがかなり存在する都市部では、州による資金提供を受けたユダヤ人学校の需要と供給が大幅に伸びています。 ユダヤ人指導者協議会によると、ユダヤ人の学校に通うユダヤ人の子供たちの数は1970年代から2008年の間に倍増した。 何人かの研究者は、この成長は同化の恐れとユダヤ人の家

小学校の扉を通って子供たちの数を増やすよう政府に圧力をかけてきた15年の後、グローバル教育の回廊には量から質への移行が増えています。 5月19日から22日にかけて韓国のランドマークであるユネスコ世界教育フォーラムで行われた議論は、今後数十年のうちに世界中の教育システムを介して進んでいく数十億人の若者にとって大きな脅威となっています。 世界の教育指導者や閣僚を含む参加者は、EFA（Education For All）の目標と教育のためのMillennium Development Goal（MDG）の成功と欠点を検討します。 彼らの討論は、持続可能な開発目標（SDG）を実行するための行動の枠組みを知らせ、2015年以降の教育の世界的な目的を設定します。 そのような最後の国際フォーラムは、2000年にダカールで開催されました。そのとき、参加者は、万人のための教育を達成するという世界的なコミットメントを確認し、この活動を監督することをユネスコに訴えました。 ダカールで合意されたEFAの6つの目標は、幼児の世話と教育、普遍的な初等教育、若者と成人のスキル、成人の識字能力、男女平等、および教育の質の広い範囲でした。 あまりにもプライマリに焦点を当てて EFAの15年を振り返る最近のユネスコの報告書は、ユネスコ自身が「高級政治的関与へのアプローチに慎重を期している」ことを反映していた。普遍的な初

私たちは子供たちに最高の教育を望み、明日の仕事に必要なイノベーションスキルを子供たちに持たせたいです。 しかし、私たちはイノベーションが本当に何を意味するのかについては同意しません。 私の調査によると、雇用主と学生はイノベーションについてさまざまな認識を持っており、これは将来の労働力に移行する若者の雇用可能性に影響を与えます。 私たちはこれらの違いを超えて、イノベーション時代の成功のための最善の機会を若者たちに与えるために動く必要があります。 革新するか蒸発させる：革新は将来の仕事の中心的スキルと考えられています 国際的には、イノベーションは現代経済の生命線です。 オーストラリアでは、National Innovation Agendaは、生き残るために必要なイノベーションスキルを学生に提供することを教育者に求めています。 今後10年間で75％の仕事が科学、技術、工学、数学（STEM）のスキルを必要とすると見積もっています。 それでも、STEM科目への登録数は着実に減少しています。 さらに、2016年オーストラリア青年財団の報告書によると、未来の仕事には過去の仕事よりも260％多くの創造性（および革新）スキルが必要であり、これは自動化に直面する可能性があります。 彼らは、これらのスキルを持つ求職者もまたより高い給料を引き付けるだろうと考えました。 これは、イノベーションが将来の求職者